确立公办中小学教师作为国家公职人员。

你伤我的心

确立公办中小学教师作为国家公职人员。

你伤我的心

近日，中共中央、国务院发布关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，明确提出大力振兴教师教育，不断提升教师的专业素质能力，不断提高地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业。1.确立公办中小学教师作为国家公职人员  凸显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理。 2.中小学教师收入≥公务员水平   健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员的实际收入水平，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。完善教师收入分配激励机制，有效体现教师工作量和工作绩效，绩效工资分配向班主任和特殊教育教师倾斜。实行中小学校长职级制的地区，根据实际实施相应的校长收入分配办法。 3.提高乡村教师待遇   认真落实艰苦边远地区津贴等政策，全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化补助，鼓励有条件的地方提高补助标准，努力惠及更多乡村教师。加强乡村教师周转宿舍建设，按规定将符合条件的教师纳入当地住房保障范围，让乡村教师住有所居。在培训、职称评聘、表彰奖励等方面向乡村青年教师倾斜，优化乡村青年教师发展环境，加快乡村青年教师成长步伐。 4.民办学校教师享有这些同等权利   完善学校、个人、政府合理分担的民办学校教师社会保障机制，民办学校应与教师依法签订合同，按时足额支付工资，保障其福利待遇和其他合法权益，并为教师足额缴纳社会保险费和住房公积金。依法保障和落实民办学校教师在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、科研立项等方面享有与公办学校教师同等权利。 5.推进高校教师薪酬制度改革   建立体现以增加知识价值为导向的收入分配机制，扩大高等学校收入分配自主权，高等学校在核定的绩效工资总量内自主确定收入分配办法。高等学校教师依法取得的科技成果转化奖励收入，不纳入本单位工资总额基数。完善适应高等学校教学岗位特点的内部激励机制，对专职从事教学的人员，适当提高基础性绩效工资在绩效工资中的比重，加大对教学型名师的岗位激励力度。  6.提升教师社会地位   大力宣传教师中的“时代楷模”和“最美教师”。开展国家级教学名师、国家级教学成果奖评选表彰，重点奖励贡献突出的教学一线教师。做好乡村学校从教30年教师荣誉证书颁发工作。

catkkl

并为教师足额缴纳社会保险费和住房公积金

杨老师96

并为教师足额缴纳社会保险费和住房公积金

你伤我的心

杨老师96 发表于 2018-2-3 17:40
并为教师足额缴纳社会保险费和住房公积金

也就是说，中小学教师就是国家公务员。高中、中等职业学校教师都不算。

你伤我的心

你伤我的心 发表于 2018-2-3 22:36
也就是说，中小学教师就是国家公务员。高中、中等职业学校教师都不算。 ...

呼吁11年！
全国人大代表建议终于写入中央文件
据“长江教育研究院”微信公众号 全国人大代表、长江教育研究院院长周洪宇从2005年开始关注公办中小学教师教育公务员制度的相关问题，在2006年“两会”上进行第一次呼吁，接着在2007年全国两会上明确提出建立“教育公务员制度”。此事终于在近日有了结果，公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位被正式写入中共中央、国务院日前印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。
中共中央、国务院日前印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。
其中的第20条明确指出：“突显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理。”

你伤我的心

你伤我的心 发表于 2018-2-3 22:36
也就是说，中小学教师就是国家公务员。高中、中等职业学校教师都不算。 ...

周洪宇呼吁11年的中小学教师实行教育公务员制度的政策建议写入中央文件

前天，不少媒体转发了国务院颁发的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》，其中采纳了周洪宇教授呼吁了长达11年的中小学教师实行教育公务员制度的政策建议。2008年全国两会上，周洪宇始向十一届全国人大一次会议正式提交了《关于建立国家教育公务员制度的建议》。

2010年3月，周洪宇又向十一届全国人大三次会议提交了《关于加强教师队伍建设的建议》，再次阐述了建立独立的教育公务员制度对于加强教师队伍建设的重大意义。

2017年全国两会上，周洪宇再次向十二届全国人大五次会议提交了一份题为《关于建立独立的教育公务员制度的建议》，对教师的职业地位和经济待遇不高的问题给予了热切的关注。

周洪宇教授指出，我国教师队伍经过几十年的建议，取得了巨大的成绩，但在发展过程中，也暴露出一些突出的问题，诸如中小学教师社会地位、职业地位和经济待遇不高，中小学教师职业缺乏吸引力，不同地区、不同学校之间师资力量水平悬殊较大等。如何把最优秀的人才吸引到中小学教师队伍中来，培养基础教育方面的教育家，减少优秀教师流失，是他最为关切，并想呼吁尽快解决的问题。

2018年，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》，是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。其中周洪宇教授的意见获得采纳。

《意见》第五大点明确指出应“不断提高地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业”，要“突显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理”，要“健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平”，等等。这些都是对周洪宇教授呼吁的问题的一个回应。

樱花之恋

都能成公务员，私立学校的老师是啥地位

樱花之恋

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